Reseña

Esta obra surge durante el propio devenir de los acontecimientos actuales en la formación docente del Uruguay, por lo que está atravesada por la urgencia y la necesidad del pronunciamiento. Sin embargo, se trata de una escritura que, en la sucesión de hechos del presente, logra detenerse lo suficiente como para construir una perspectiva teórica y analítica de imprescindible valor.
El análisis crítico de la denominada transformación educativa implementada e impuesta en Uruguay entre 2020 y 2023 lleva a los autores a considerar la devaluación de la formación docente. Más allá de recogerse en el título del libro, esta consideración no es un titular. Lejos de las catalogaciones baladíes, es producto de un recorrido amplio y a la vez profundo por diversas facetas y manifestaciones de la formación docente.

La transformación educativa en este campo es considerada en sus aspectos conceptuales, en su devenir histórico, en su presente pleno, en sus discursos y en sus acciones políticas. En este sentido, se hace referencia al nuevo proyecto y los quiebres con lo anterior, se interpela la transformación en sí y su autoproclamación como tal, y se revela el fin de la enseñanza y la transmisión.

A partir de este escenario inicial, se recorren flancos específicos de la transformación en formación docente: el discurso de las competencias socioemocionales, el discurso mesiánico de las autoridades de la enseñanza y la incidencia de los organismos internacionales. Por otro lado, se hace un recorrido por las ciencias humanas en la formación docente a través del análisis crítico de las nuevas estructuras curriculares en la formación de profesores de Filosofía, Historia, Literatura y Sociología.

Está en juego en estas páginas la pretensión de develar las conceptualizaciones sobre educación y formación docente que forman parte del telón de fondo del proceso de transformación. Desde unidades académicas vinculadas con las ciencias de la educación y las humanidades —tanto de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República como del Consejo de Formación en Educación— se considera y analiza el lugar que las humanidades tienen en los nuevos planes de estudio.