Reseña

En la actualidad, tanto en el ámbito educativo como en el empresarial demandan enfoques innovadores que trasciendan el aprendizaje tradicional en aula. La necesidad de desarrollar competencias emocionales, liderazgo, comunicación y habilidades interpersonales impulsa la búsqueda de métodos formativos que ofrezcan una experiencia de aprendizaje integral y transformadora.
En este contexto, el outdoor training y la educación experiencial han surgido como alternativas prometedoras, ya que utilizan entornos naturales y actividades prácticas para fomentar el autoconocimiento. Sin embargo, a pesar de su creciente popularidad, se evidencia una brecha en la sistematización teórica y la integración empírica de estos métodos. Aunque diversas teorías del aprendizaje, como el constructivismo, la teoría de la experiencia de John Dewey, la teoría del campo de Kurt Lewin y la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb, ofrecen fundamentos sólidos, su aplicación práctica en modelos de outdoor training aún carece de una articulación coherente que permita evaluar integralmente su impacto en el desarrollo de competencias emocionales y profesionales.