Reseña

La educación para la inclusividad ha cobrado una relevancia significativa en las últimas décadas, especialmente en un mundo cada vez más diverso y multicultural. La inclusión implica más que la simple coexistencia de estudiantes con y sin discapacidad; se trata de crear un entorno en el que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, contextos o características personales, puedan aprender y prosperar juntos. Este enfoque inclusivo concede un papel central a las teorías de la cognición, que ofrecen comprensiones esenciales sobre cómo aprenden los individuos y cómo se puede cultivar un ambiente educativo que fomente el aprendizaje de todos.
La inclusión en la educación se basa en el respeto mutuo, la aceptación de las diferencias y la promoción de un ambiente que valore la diversidad como una fortaleza. De acuerdo con la UNESCO, la educación inclusiva es un enfoque en el que todos los estudiantes participan plenamente en el sistema educativo, recibiendo el apoyo necesario para desenvolverse adecuadamente. En este contexto, es crucial reconocer que cada estudiante trae consigo un conjunto único de experiencias, habilidades y competencias, lo que a su vez, enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las teorías de la cognición, que estudian los procesos mentales involucrados en el aprendizaje, ofrecen valiosas orientaciones para la implementación de prácticas inclusivas. A través de la comprensión de cómo los individuos perciben, procesan y almacenan la información, es posible desarrollar estrategias pedagógicas que se adapten a las necesidades de cada estudiante. Este enfoque no solo beneficia a los estudiantes con necesidades especiales; mejora la experiencia educativa de todos, al desarrollar métodos de enseñanza más ricos y dinámicos.
En la sociedad contemporánea, es ampliamente aceptado y lógico creer que nuestra adquisición o comprensión del conocimiento es un proceso secuencial que involucra la ingesta de información externa, su procesamiento interno y, en última instancia, nuestra interpretación, que nos lleva a obtener conocimiento sobre un tema en particular.
Este concepto sugiere que la persona que posee conocimiento participa activamente en el acto de comprender, dar forma e interpretar el mundo que la rodea. Sin embargo, esta perspectiva no siempre ha prevalecido, ya que ha habido varias teorías y marcos que asociaron el conocimiento con una transferencia directa de la realidad objetiva a nuestra conciencia, con los individuos simplemente sirviendo como mediadores pasivos entre la realidad y la cognición. Alternativamente, algunas teorías proponen que, si bien puede haber un paso intermedio, sigue siendo incomprensible o está más allá de nuestra comprensión.
Las teorías cognitivistas proponen que el proceso de adquisición de conocimiento y comprensión se ve facilitado por procesos cognitivos internos, en los que los elementos simbólicos percibidos por los individuos se manipulan para atribuir significado a su realidad. Una teoría destacada dentro de este marco es la teoría cognitiva de Jerome Bruner, que destaca el papel activo del individuo en el proceso de aprendizaje y enfatiza la importancia de la categorización. La teoría de Bruner (2001) postula que los alumnos interactúan activamente con la información, organizándola en categorías significativas que ayudan a la comprensión y la retención. Al participar activamente en el proceso de categorización, los individuos pueden construir su propio conocimiento y establecer conexiones entre diferentes conceptos. Esta teoría subraya la importancia de la participación activa de los estudiantes y su capacidad para organizar y estructurar la información de manera efectiva para facilitar el aprendizaje y la comprensión.